学校生活对林飞而言比较轻松，虽然课程安排很满，但十分充实。教授和导师们对这个长相清秀的男生也都比较和善，尤其是当他完美完成课堂作业和报告之后。

几个室友也都各有各的想法，毕竟是全球最顶尖学府，考进来的学生都不是表面上看起来那么简单。

关于学习方面，除去通识课程不谈，专业课给林飞切实带来了不小的收获。

也许是教授负有责任心亦或是其他的原因，认知心理学专业课上的讲解非常透彻，虽然本专业学生寥寥无几不到二十人（其他都是外专业来选修的混子），教授们依然十分尽力讲解相关知识，这些知识让林飞受益匪浅。

“认知心理学关心的是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。但是我们目前不能直接观察内部心理过程，只能通过观察输入和输出的东西来加以推测。”台上是一名穿着十分讲究的中年人，也是认知心理学系的系主任，据说是院长为了这门课程专门花大价钱请来的，叫做陈家君，好像在专业领域内评价很高，林飞印象里似乎母亲的论文也有引用过对方的文章。

“所以，我们所用的方法就是从可观察到的现象来推测观察不到的心理过程，杰森，你认为我们常用的方法有哪些？”他目光扫视课堂，盯向角落一个正在玩手机的学生。

“啊，呃，我觉得可能会给观察者一个刺激，然后看他的反应，进而从中提取信息？”他低着头，目光有些游离，显然刚才沉迷在手机中没有认真听课。

杰森是金融专业的，过来修认知心理学完全是为了刷通识学分，自然也就不会对这门课太上心。

准确的说，教室里大部分人都对这门课抱着刷学分的态度才来上课的。如果不是怕点名不在扣除平时分，恐怕连教室都不愿意来。

“不错，请坐。”陈教授笑着点点头，这笑容看起来十分勉强，“杰森刚才所说的，是我们最常用，也是最基础的研究方法，叫做‘反应时研究法’。”

“当然了，也不是他说的这么简单。我们假定一个人看屏幕上投射的字母A，如果投射时间很短，比如一毫秒，那么这个人就不会看到什么，这说明知觉不是瞬时的；投射时间长一点，比如五毫秒，那么这个人就会看到某种东西，但不知是什么，这说明知觉产生了，但辨别尚未产生；如果投射时间长度足以使人看出这个字母不是C或D，但看不出是A还是F或K，那么这个人就产生了部分的辨别。由此人们就可以确定完全辨别、部分辨别或刚刚看出有东西所需的时间。这一切表明，知觉是累积的，它包括几个特定的阶段。”

“而这些只是认知心理学的基础，之后的进阶心理学和高级认知学里，大家都要以此为基础，将其运用、发挥。”

他的表情忽然变得有些神秘，眯眼看了看无精打采的学生们，心里不知道在想什么。

“同学们，不知道你们怎么看待计算机？”

他用力敲了敲黑板，把学生们的注意力吸引过去。

随着黑板被敲响，林飞莫名感觉精神一震，内心不自觉对陈家君的提问提起兴趣，这股兴趣来的十分奇怪，以他的情绪控制能力，平常应该不会产生这样的波动才对。

他立刻抬起头，这个初看还平平无奇的陈家君教授瞬间神秘起来。

身边的同学们也一改死气沉沉，似乎打了鸡血一样踊跃发言。

“跨时代的伟大发明！”