方正一作为教材制定者其实心里挺没底...毕竟自己身上的事他解释不了！

不过作为一个实用主义者，他也没心思细想。

毕竟生产力才是硬道理！

休息的功夫，随处可见有人在教学楼里吵的面红耳赤。

大多都是在讨论课上刚学的知识，毕竟从小到大根深蒂固的观念被动摇，谁都接受不了。

楼内的老师也不拦着，甚至积极的去参与参讨论。

他们懂得其实也不深，至多再往下问一两步便不知道该怎么解释了。

这种时候，老师们总是用慈祥的目光看向同学们。

“科学就需要自己钻研，如果我什么都告诉你，那还能叫学习么？”

同学们听完纷纷自惭形秽，不敢再问。

之所以桃源来的教师能有这么好的耐性，自然离不开方老爷的教导。

县里平日里这帮人也没少搞科普，良好的耐性都是过程中锻炼出来的。

科普是件反人性，反直觉，反常识的事情。从传播上来讲，太过讲逻辑、证据的东西极难传播。

加上搞科学的人偏理性，到处瞧不起人，看谁都像傻逼，事情就更加困难。

佛道一类的迷信思想极不一样了，不用动脑，符合想象。

传播者还带着对庸众的悲悯，自认为心里怀揣着宇宙真理，拯救苍生于水火，伟大使命在身，传起教来更是孜孜不倦。

两相对比，冰冷的科普起码得拿出传教十倍的热情才可能赶上人家的水平。

鉴于此情况，方正一棍棒教育，外加绩效鼓励花了好几年时间算是成功的把这群人的作风给扭转一些回来。

如今老师的态度落在萧乐天的眼里就是春天般温暖。

以前的先生可不是这样的...动辄就要抽人啊！

他上去问句话都要战战兢兢。