陈暮点点头，又写了个“1”，说道：“这也是个1字。”

    “师君，不对，这就是一竖，哪里是一了。”

    有人提出异议。

    陈暮说道：“在数学当中，它，就代表了“一”，明白吗？”

    “明白了。”

    大家异口同声回答。

    “然后这是二。”

    陈暮又写了一个2，今天要教的课程不是加减乘除，而是先教学生阿拉伯数字。

    在这一点上不得不承认，阿拉伯数字确实很好用，这是不能辩解的事实，以后要想科学进步，少不了它的存在。

    学生们都很聪慧，只一会儿，从0到9，就已经一一学会。

    现在开启正式教学环节。

    陈暮问学生：“你们以前学的数术，都有哪些？”

    “《周髀算经》。”

    “《九章算术》。”

    “《许商算术》。”

    “《杜忠算术》。”

    学生们一一回答，数术课算是汉朝士人小学必学课，像郑玄就是从小精通算术，然后才学经文。

    所以这里的学生对数术都不陌生。

    陈暮点点头道：“既然大家都有学过算术，那么我就问你们一个问题，如果某人现在有二十三亩田，他又买了十五亩，那他现在有几亩？”

    众人掏出算筹，算筹是在算盘没出来之前的计数工具，以长短不一的棍子来代表数字。

    比如一根比较短的是1，长一点的是2，再长一点的是3，如此类推。

    当算到比较大的数字时，可以通过算筹的不同摆放来代表不同的数字，比如两根竖的木棍代表了2，两根横的木棍代表了20，两根横在下面再摆一根竖的代表了200，再摆一根代表了2000。

    虽然这对于古人来说，已经很方便了，但对于陈暮来说，仍旧属于相当落后的算法。如果要算一个非常庞大的数字，比如635436-253554，那估计得要好半天才能算出来。